V januarju 2012 smo znova pričeli z usposabljanjem za uporabo modela samoevalvacije POKI. Tokrat se je dosedanjim šestim generacijam POKI pridružila še sedma generacija strokovnih delavcev iz enajstih izobraževalnih organizacij za odrasle, ki so v projektu POKI sodelovale v letih 2012 in 2013. V letu 2012 smo skupaj izpeljali devet delavnic, v letu 2013 pa so bile izpeljane tri delavnice.

Udeleženci delavnice med delom v skupinah	Dr. Marko Radovan udeležencem pomaga pri oblikovanju samoevalvacijskih vprašanj

Pri temi Oblikovanje standardov kakovosti je dr. Tanja Možina udeležencem usposabljanja predstavila tudi terminski potek ključnih faz samoevalvacije v letu 2012

• spoznali vidike kakovosti izobraževalne organizacije v kontekstu sodobnih pogledov na kakovost,
• se seznanili z modelom za samoevalvacijo POKI in s pomenom timskega dela za razvoj kakovosti,
• v svoji izobraževalni organizaciji oblikovali in imenovali skupino za kakovost,
• opredelili ali na novo preverili vrednote, poslanstvo in vizijo lastne izobraževalne organizacije,
• se seznanili s pomenom različnih interesnih skupin za posamezno izobraževalno organizacijo in njihovo vključitvijo v procese presojanja in razvijanja kakovosti,
• opravili SWOT analizo na šestih področjih kakovosti modela za presojanje in razvijanje kakovosti POKI kot izhodišče za poglobljeno samoevalvacijo izobraževalne organizacije,
• dobili tehnične in vsebinske napotke, kako pravilno načrtovati spletne strani in nastopati na spletu ter vzpostaviti svojo spletno stran o kakovosti izobraževanja odraslih,
• za izbrane kazalnike kakovosti oblikovali standarde kakovosti ter pripravili samoevalvacijske načrte,
• se usposobili za uporabo spletne zbirke vprašanj za presojanje kakovosti,
• v svojih izobraževalnih organizacijah izpeljali presojo kakovosti z metodo (spletnega) anketiranja,
• dobili napotke, kako pripraviti obdelavo in prikaz pridobljenih podatkov ter rezultate, ugotovitve in sam potek samoevalvacije predstaviti v samoevalvacijskem poročilu,
• se usposobili, kako z učinkovitim komuniciranjem spodbujati kakovost v izobraževanju,
• spoznali metodo zgledovanja v procesih presojanja in razvijanja kakovosti in postopek načrtovanja zgledovanja,
• dobili napotke, kako motivirati sodelavce za izboljšanje kakovosti v izobraževanju in kako načrtovati razpravo o samoevalvacijskem poročilu v kolektivu,
• se seznanili z zakonsko ureditvijo izobraževanja odraslih kot dejavnikom kakovosti v izobraževanju odraslih,
• pripravili akcijski načrt za razvoj kakovosti ter
• spoznali pomen vlaganja v znanje zaposlenih in razvoja socialnega kapitala kot pomembna dejavnika razvoja kakovosti v izobraževalni organizaciji.

V letu 2013 je bil poudarek sodelovanja v projektu namenjen predvsem delu skupine za kakovost v sami organizaciji. Naloga skupine za kakovost je med drugim tudi skrb za izvajanje zastavljenih akcij za razvoj kakovosti v njihovi organizaciji. Na delavnicah v letu 2013 so udeleženci:

• na vsakem srečanju poročali o poteku izpeljevanja zastavljenih akcij za razvoj kakovosti,
• spoznali in pripravili listino kakovosti,
• se seznanili s pomenom strokovnega razvoja ter identitete izobraževalcev odraslih,
• opravili kolegialno presojo spletnih strani izobraževalne organizacije o kakovosti,
• spoznali koncept zelenega znaka kakovosti POKI in dobili konkretne napotke za pripravo vloge za podaljšanje pravice do uporabe znaka (orgnizacijam iz POKI 7 le-ta preneha konec leta 2014),
• opravili refleksijo o sodelovanju v dveletnem projektu POKI, in sicer tako z vidika vključitve organizacije v projekt, kot tudi vidika osebne vključitve posameznega predstavnika sodelujočih organizacij v projekt ter
• se seznanili z razvojnimi usmeritvami na področju kakovosti izobraževanja odraslih z vidika možnosti za nadaljnji razvoj kakovosti v izobraževalnih organizacijah.

Udeleženci med pripravo načrta zgledovalnega obiska	Tatjana Zidar Gale daje udeležencem napotke, kako pravilno predstaviti rezultate samoevalvacijskega poročila v kolektivu
Udeleženci med pripravo zapisov o svoji dosedanji strokovni poti	Dr. Tanja Možina udeležencem predstavlja proces strokovnega razvoja izobraževalcev odraslih in pomen identitete izobraževalca odraslih pri razvoju kakovosti izobraževanja odraslih

Predstavnik ene od sodelujočih organizacij v POKI 7 med predstavitvijo uresničevanja akcijskega načrta v njihovi organizaciji	Kolegialna presoja spletnih strani o kakovosti izobraževanja odraslih

Usposabljanje za vpeljavo modela POKI za skupino POKI 7 je tako zaključeno. Hkrati je bila to zadnja skupina POKI, ki smo jo usposabljali v tej obliki, ki je bila razvita in vpeljana pred 12 leti (dveletno sodelovanje na delavnicah in vodeno delo v organizacijah). V prihodnje namreč načrtujemo spremembe pri usposabljanju za samoevalvacije v izobraževanju odraslih.

Pred skupino POKI 7 se je v obdobju 2010 - 2011 usposabljala skupina POKI 6.